人教版四年級語文下冊《語文園地六》教學設計

發布時間:2017-10-9 編輯:互聯網 手機版

  教學目標

1.通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習,激發學生搜集整理信息的興趣,培養學生口頭表達和書面的能力。

課前準備

1.搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時 我的發現日積月累

  復習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學們,在學習完這組課文后,你們一定有很多新的發現,試著說一說。

  我的發現

今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發現。(屏幕顯示三個句子)

1.讀一讀,注意加點的部分。

2.看一看,你發現了什么?(把物當作人來寫)

3.組內交流。

4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發現什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。

日積月累(屏幕上出現詩句)

1.自由朗讀,讀準字音。

2.同桌互讀,體會詩意。

3.背誦詩句;貞浫,嘗試背誦。

4.拓展延伸,搜集整理。(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

第二、三、四課時口語交際習作展示臺

談話引入

  通過本組課文的學習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!

口頭交流展示

1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

習作

1.精彩回放:

  a.讀一讀:上節課整理的好詞佳句。

  b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

  c.寫一寫:你感受最深的內容。

  d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

2.學生習作:

  a.教師啟發思路。(將自己知道有關農村的故事講給大家聽;把自己農村家的景象和生活描繪下來)

  b.教師個別指導。

  c.同桌互相交流。

  d.推薦代表交流。

  e.師生共同評議。

  f.獨立進行修改。

3.展示臺:

  將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。

  反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。

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